Der in Deutschland mittlerweile fest etablierte Bilinguale Sachfachunterricht (BU) (z. B. Geschichte auf Englisch) stellt international eine Form von Content and Language Integrated Learning (CLIL) dar. Diesem Oberbegriff entsprechend ist die Entwicklung einer integrativen Didaktik und Methodik augenblicklich die zentrale theoretische Aufgabe. Empirisch ist die Situation wie folgt: Mittlerweile ist klar belegt, dass Absolvent/innen bilingualer Zweige gegenüber Regelklassen erhöhte Fremdsprachkompetenz besitzen. Unklar hingegen ist, ob dies tatsächlich auf den Unterricht zurückzuführen oder eher ein Selektionsphänomen ist. Außerdem wird zurzeit beforscht, wie sich CLIL auf sachfachliche Kompetenz und sonstige Fähigkeiten auswirkt. Dabei ist die Frage, inwieweit die von natürlichem Bilingualismus bekannten Effekte auch für CLIL gelten. Besonders wenig ist außerdem über die Akteure bekannt. Auch international liegt als zukünftiger Schritt das Zusammenwachsen der aus Fremdsprachen- und Sachfachdidaktik her geführten Diskussion um BU und der in den Bereichen interkulturelle Erziehungswissenschaft und DAF/DAZ geführten Diskussion um Sprachförderung in allen Fächern in der Luft. Im Arbeitskreis Bilingualer Unterricht wird vor allem die Arbeit an integrativer Didaktik / Methodik und Akteursforschung betrieben. Diese Arbeit fließt ein in Lehre, Materialentwicklung und Lehrerfortbildung mit einem festen Kreis von Schulen in Hamburg, einem seit zwei Jahren laufenden Projekt mit dem Goethe-Institut in Sofia zur Fortbildung bulgarischer CLIL-Lehrer/innen und Gastbeiträgen auf Fortbildungen anderer Bundesländer.

Projekte

Promotionsvorhaben Apsel

Promotionsvorhaben Thierbach

Promotionsprojekt Heinemann

Promotionsprojekt Eva Holdack-Janssen

Bulgarien: CLILiG in den Naturwissenschaften