Killus, Dagmar, Prof. Dr.

Prof. Dr. Dagmar Killus

Forschungsschwerpunkte:

Evaluation von Lehr- und Lernprozessen, Professionalisierung von Lehrkräften, Unterrichts- und Schulentwicklung

Lebenslauf

Beruflicher und wissenschaftlicher Werdegang

Studium der Pädagogik mit den Nebenfächern Psychologie und Soziologie an der Universität Bonn, Abschluss: Diplom (1985 bis 1990)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin beim ZDF in Mainz, Abteilung Medienforschung (1991 bis 1993)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für angewandte Bildungsforschung (IfaB) in Hassloch (1992)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Forschungsgruppe SALSS ("Sozialwissenschaftliche Analyse zur Leistungssteigerung Sozialer Systeme") in Bonn (1992 bis 1993)
Promotionsstipendium am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (MPIB) in Berlin, Forschungsbereich "Schule und Unterricht (1993 bis 1996)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) an der Universität Dortmund (1996 bis 2000)
Promotion an der Freien Universität Berlin, Abschluss: Dr. phil., Titel der Doktorarbeit: "Das Schulbuch im Deutschunterricht in der Sekundarstufe I. Ergebnisse einer Umfrage unter Lehrern aus vier Bundesländern", Betreuer: Prof. Dr. P.M. Roeder (1997)
Wissenschaftliche Angestellte an der Universität Potsdam, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl "Allgemeine Didaktik, Empirische Unterrichtsforschung" von Prof. Dr. M. Horstkemper (2000)
Wissenschaftliche Assistentin an der Universität Potsdam, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl von Prof. Dr. M. Horstkemper (2001 bis 2008)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Potsdam, Profilbereich Bildungswissenschaften (2009)
seit 1/2010 Professorin für Erziehungswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Unterrichtsforschung und der Allgemeinen Didaktik an der Universität Hamburg

Publikationen

(Auswahl)

Killus, D. (1998): Das Schulbuch im Deutschunterricht der Sekundarstufe I. Ergebnisse einer Umfrage unter Lehrern aus vier Bundesländern. Münster: Waxmann.

Buhren, C.G./Killus, D./Müller, S. (1998): Selbstevaluation von Schule – und wie Lehrerinnen und Lehrer sie sehen. In: H.G. Rolff/K.-O. Bauer/K. Klemm/H. Pfeiffer (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven. Band 10. Weinheim: Juventa, S. 235-269.

Buhren, C.G./Killus, D./Müller, S. (2000): Implementation und Wirkung von Sellbstevaluation in Schulen. In: H.-G. Rolff/W. Bos/K. Klemm (Hrsg.): Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele und Perspektiven. Band 11. Weinheim: Juventa, S. 327-364.

Killus, D./Bonsen, M. (2001): Externe Evaluation: Regionale Beratungs- und Unterstützungsstellen für Schülerprobleme. In: K.-J. Tillmann/W. Vollstädt (Hrsg.): Politikberatung durch Bildungsforschung – das Beispiel: Schulentwicklung in Hamburg. Opladen: Leske + Budrich, S. 131-149.

Horstkemper, M./Killus, D. (2004): Lernen in Schule und Betrieb – ein innovatives Modell für die Sekundarstufe I ? Ergebnisse der externen Evaluation eines Modellprojektes. Schulforschung in Brandenburg. Heft 5. Potsdam: Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg.

Killus, D. (2004): Risikogruppen fördern – Schulen entwickeln. Bilanz eines Modellversuchs. In: Die Deutsche Schule, 96 (4), S. 396-413.

Killus, D. (2006): Vermittlung von Lernstrategien im Unterricht – Lässt sich das Lehrerhandeln mit einem Fragebogen authentisch erfassen? In: S. Rahm/I. Mammes/M. Schratz (Hrsg.): Schulpädagogische Forschung. Unterrichtsforschung, Perspektiven innovativer Ansätze. Band 1. Innsbruck: StudienVerlag, S. 67-79.

Killus, D. (2007): Förderung selbstgesteuerten Lernens. Empirische Befunde und Ansatzpunkte zur Unterrichtsentwicklung. In: Die Deutsche Schule, 99 (3), S. 330-342.

Killus, D. (2008): Soziale Integration in Schulnetzwerken: Empirische Ergebnisse und Konsequenzen für die Praxis. In: N. Berkemeyer/W. Bos/V. Manitius/K. Müthing (Hrsg.): Unterrichtsentwicklung in Netzwerken. Konzeption, Befunde, Perspektiven. Münster: Waxmann, S. 315-328.

Killus, D./Gottmann, C. (2009): Schulleiter und Lehrkräfte in Schulnetzwerken – Kooperation auf Augenhöhe? Rekonstruktion sozialer Beziehungen mit Hilfe empirischer Netzwerkanalysen. In: K. Maag Merki (Hrsg.): Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen. Seelze: Klett/Kallmeyer, S. 132-145.

Killus, D. (2009): Förderung selbstgesteuerten Lernens im Kontext lehrer- und organisationsbezogener Merkmale. In: Zeitschrift für Pädagogik, 55 (1), S. 130-150.

Killus, D./Horstkemper, M./Gottmann, C. (2010): Unterrichts- und Schulentwicklung in Schulnetzwerken. Das Beispiel: "Reformzeit". In: Pädagogik, 62 (9/10), S. 38-42.

Killus, D./Tillmann, K.-J. (2011): Der Blick der Eltern auf das deutsche Schulsystem. Die 1. JAKO-O-Bildungsstudie. Münster: Waxmann. (in Kooperation mit TNS Emnid)

Killus, D. (2011): "Pädagogigsche Schulentwicklung" nach Klippert: Empirische Befunde zu den Auswirkungen auf die strategische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern. In: Unterrichtswissenschaft, 39 (3), S. 263-280.